LDとは？学習障害の子どもを支える関わり方のポイント

誤字障害

文字の意味を理解しながら読むことが難しい、似た文字がわからない、文章を読んでいるとどこを読んでいるかわからなくなる、読み飛ばしをしてしまう、さかさまに読んでしまうなど、文字または文章をを読むことに困難を抱えた状態です。

書字表出障害

文字を書き写すことができない、さかさまに文字を書いてしまう(鏡字)、自分で書いた文字が読めないなど、字を書くことに困難を抱えた状態です。

算数障害

数の大きい、小さいがわからない、簡単な計算ができない、指を使わないと数をかぞえられない、繰り上りが理解できないなど、計算分野に困難を抱えた状態です。

位置や日時が理解できない

右、左といった位置関係が理解できない、今日と明日の違いがわからなくなる、時計が読めないなど、位置や時間の概念の理解に困難を抱えた状態です。

うまく伝えられない

発音がうまくできなかったり、文章を頭でうまく構成することができず単語の羅列で話すなど、伝えることに困難を抱えた状態です。

□ ハサミがうまく使えない、折り紙やのり付けができない、ボタンのかけ外しが苦手
□ 言葉の言い間違えや聞き間違えがある
□「スパゲッティ」を「パスゲッティ」などと間違える
□ ものの名前を覚えられずにいつも「あれ」などと言う
□ ことばの遅れがある(語彙が少ない)・オウム返しばかりする
□ しりとりができない
□ 友だちに自分の思いをうまく伝えられない
□ くつの左右を間違える
□ お手本を見て絵や図形が描けない
□ 本の上下がわからない
□ 自分の名前を判読できない
□ 昨日や明日の概念がわからない、混同する

LD(学習障害) の原因はまだはっきりとはわかっていませんが、脳の中枢神経系の機能に何らかの障害があることが原因と言われています。「できない」ことの原因はその子の性格や、保護者の育て方ではないのだということを十分に理解しておきましょう。

LD(学習障害)は、読むのが苦手、書くのが苦手など、さまざまなタイプがあります。さらにADHDなど他の発達障害を合併している場合には、その障害に応じたケアも必要となります。 　 その子のタイプに合った教え方、学び方が必要であること、その子の苦手な部分に対して、しっかりと見極めて丁寧にアプローチすることが必要であることを知っておきましょう。

当然のことながら、先にご紹介した特徴がみられるからといって、必ずしもLD(学習障害)であるとは限りません。 　 保護者が問題意識を持っていて、相談を受けた場合には、一緒にどのようにサポートするかを具体的に話し合うことが必要ですが、その場合も診断名などは決めつけず、適切な支援ステップを踏んで、支えていく姿勢が必要です。

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