実例付き！初めてでも迷わない「保育所児童保育要録」の書き方

対象児童

翌年に小学校へ進学する最高年度の子ども

作成・送付時期と方法

担任の保育士が作成した保育要録を、施設長が3月10日までに小学校長へ送付する

健康な心と体

保育所の生活の中で、充実感をもって自分のやりたいことに向かって心と体を十分に働かせ、見通しをもって行動し、自ら健康で安全な生活をつくり出すようになる。

自立心

身近な環境に主体的に関わり様々な活動を楽しむ中で、しなければならないことを自覚し、自分の力で行うために考えたり工夫したりしながら、諦めずにやり遂げることで達成感を味わい、自信をもって行動するようになる。

協同性

友達と関わる中で互いの思いや考えなどを共有し、共通の目的の実現に向けて考えたり、工夫したり協力したりし、充実感をもってやり遂げるようになる。

道徳性・規範意識の芽生え

友達と様々な体験を重ねる中でしてよいことや悪いことが分かり、自分の行動を振り返ったり友達の気持ちに共感したりし、相手の立場に立って行動するようになる。
また、きまりを守る必要性が分かり、自分の気持ちを調整し、友達と折り合いを付けながらきまりをつくったり守ったりするよう になる。

社会生活との関わり

家族を大切にしようとする気持ちをもつとともに、地域の身近な人と触れ合う中で人との様々な関わり方に気付き、相手の気持ちを考えて関わり、自分が役に立つ喜びを感じ、地域に親しみをもつようになる。
また、保育所内外の様々な環境に関わる中で遊びや生活に必要な情報を取り入れ、情報に基づき判断したり情報を伝え合ったり活用したりするなど、情報を役立てながら活動するようになるとともに、公共の施設を大切に利用するなどして、社会とのつながりなどを意識するようになる。

思考力の芽生え

身近な事象に積極的に関わる中で、物の性質や仕組みなどを感じ取ったり、気付いたりし、考えたり予想したり工夫したりするなど、多様な関わりを楽しむようになる。
また、友達の様々な考えに 触れる中で、自分と異なる考えがあることに気付き、自ら判断したり考え直したりするなど、新しい考えを生み出す喜びを味わいながら、自分の考えをよりよいものにするようになる。

自然との関わり・生命尊重

自然に触れて感動する体験を通して自然の変化などを感じ取り、好奇心や探究心をもって考え言葉などで表現しながら、身近な事象への関心が高まるとともに、自然への愛情や畏敬の念をもつようになる。
また、身近な動植物に心を動かされる中で、生命の不思議さや尊さに気付き、身近な動植物への接し方を考え、命あるものとしていたわり、大切にする気持ちをもって関わるようになる。

数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚

遊びや生活の中で数量や図形、標識や文字などに親しむ体験を重ねたり、標識や文字の役割に気付いたりし、自らの必要感に基づきこれらを活用し、興味や関心、感覚をもつようになる。

言葉による伝え合い

保育士等や友達と心を通わせる中で、絵本や物語などに親しみながら、豊かな言葉や表現を身に付け、経験したことや考えたことなどを言葉で伝えたり、相手の話を注意して聞いたりし、言葉による伝え合いを楽しむようになる。

豊かな感性と表現

心を動かす出来事などに触れ感性を働かせる中で、様々な素材の特徴や表現の仕方などに気付き、感じたことや考えたことを自分で表現したり、友達同士で表現する過程を楽しんだりし、表現する喜びを味わい、意欲をもつようになる。

年度初めに、長期の見通しとして設定したものを記入します。

個人の重点は、保育士がどれだけ子どもの様子を捉えているかを簡潔にまとめたもの。
1年間を振り返って、子どもと接しながら保育をする中で、特に重視して指導した点を記入します。
年度の途中から見えてきたものをメモしておくとよいですが、最初に予想していたものとは違ってくる場合もあるので、年度末にもう一度振り返ってまとめて記入するのがよいです。一人ひとりにあったものを考えましょう。

最終学年の子どもの姿について、養護や教育を一体として行う保育の特性を踏まえながら記入します。以下の点に留意してみましょう。 □子どもの行動が、保育指導指針「保育の内容」に示されるどの領域に近いのか考えながら、発達の向上が著しいものを記入します。
□小学校進学後の指導で必要になりそうな配慮事項を、客観的かつ肯定的に記入します。
□保育所の生活を通して総合的に捉えた子どもの発達の姿を、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を活用して記入します。

基本的な生活習慣は自立していて、着替えなどもスムーズにできる。しかし、急ぐあまり脱いだ服を散らかしてしまう面が見られたため、丁寧にするよう確認していった。
結果、4月下旬にはきちんと脱いだ服の片付けができるようになった。①

夏祭りで踊るダンスの曲をかけると一番に動き出して練習を始める。保護者に伝えたところ、自宅でも曲をかけて練習しているとのことだった。
その甲斐もあって夏祭り当日は上手に踊り切り、周囲にほめられて嬉しそうにしていた。②

リレーの練習で自分のチームが負けると、友達を責めたり怒ってバトンを投げたりしてしまう姿が見られた。そこで他クラスの練習を見学させ、他の子が頑張っている様子に気付けるようにしたところ、負けても友達を責めるようなことがなくなった。③

合奏で大太鼓をやりたいと名乗り出たが、最後のパートで音が合わないことが多々あった。本人もそれを気付いており、担任にこっそり「練習したい」と言ってきたため、本人が納得
できるまで練習に付き合った。④

就学を前に文字への興味が高まり、異年齢交流の場では年少の子どもに絵本を読み聞かせてみせていた。⑤