閉じる「保育所保育指針」とは？
保育所保育指針とは、保育に関する基本的な内容や運営について厚生労働省が定めたものです。保育士資格の取得を目指す人や現役の保育士は必ず押さえておきたい「保育所保育指針」。
こちらの記事は、2018年に改定したポイントをまとめ“保育所保育指針が簡単に理解できる“ようになっています。
こちらの記事は、2018年に改定したポイントをまとめ“保育所保育指針が簡単に理解できる“ようになっています。
保育所保育指針の内容とは
ではさっそく、保育所保育指針について解説していきます。
保育所保育指針は５章に分かれている
まずは、保育所保育指針の全体像を把握してみましょう。
このように保育所保育指針は、第１章から第５章に分かれています。
このように保育所保育指針は、第１章から第５章に分かれています。
第１章 総則
第２章 保育の内容
第3章 健康及び安全
第4章 子育て支援
第5章 職員の資質向上
第２章 保育の内容
第3章 健康及び安全
第4章 子育て支援
第5章 職員の資質向上
保育士試験対策としては全ての内容を覚えておきたいところですが、筆記試験ではとくに「第１章 総則」からの出題が多い傾向です。
保育所保育指針を覚えるポイントは【ねらい】と【内容】
保育所保育指針では【ねらい】と【内容】がそれぞれ定められています。
【ねらい】＝育みたい力
【内容】＝その力を育むための保育内容
【内容】＝その力を育むための保育内容
また、「1歳以上3歳未満（乳幼児）」と「3歳以上」に区分されているので、それぞれの区分ごとに【ねらい】と【内容】の記載があります。
保育所保育指針にある【5つの領域】とは？
保育所保育指針で大切な【５つの領域】は「第２章 保育の内容」に示されています。
「３歳以上」の子どもについての５領域ごとのねらいと内容は以下の通りです。
「３歳以上」の子どもについての５領域ごとのねらいと内容は以下の通りです。
健康
●ねらい●
①明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。
②自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。
③健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しをもって行動する。
●内容●
1.保育士等や友達と触れ合い、安定感をもって行動する。
2.いろいろな遊びの中で十分に身体を動かす。
3.進んで戸外で遊ぶ。
4.様々な活動に親しみ、楽しんで取り組む。
5.保育士等や友達と食べることを楽しみ、食べ物への興味や関心をもつ。
6.健康な生活のリズムを身に付ける。
7.身の回りを清潔にし、衣服の着脱、食事、排泄などの生活に必要な活動を自分でする。
8.保育所における生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整えながら見通しをもって行動する。
9.自分の健康に関心をもち、病気の予防などに必要な活動を進んで行う。
10.危険な場所、危険な遊び方、災害時などの行動の仕方が分かり、安全に気を付けて行動する。
①明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。
②自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。
③健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しをもって行動する。
●内容●
1.保育士等や友達と触れ合い、安定感をもって行動する。
2.いろいろな遊びの中で十分に身体を動かす。
3.進んで戸外で遊ぶ。
4.様々な活動に親しみ、楽しんで取り組む。
5.保育士等や友達と食べることを楽しみ、食べ物への興味や関心をもつ。
6.健康な生活のリズムを身に付ける。
7.身の回りを清潔にし、衣服の着脱、食事、排泄などの生活に必要な活動を自分でする。
8.保育所における生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整えながら見通しをもって行動する。
9.自分の健康に関心をもち、病気の予防などに必要な活動を進んで行う。
10.危険な場所、危険な遊び方、災害時などの行動の仕方が分かり、安全に気を付けて行動する。
人間環境
●ねらい●
①保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。
②身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感をもつ。
③社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
●内容●
1.保育士等や友達と共に過ごすことの喜びを味わう。
2.自分で考え、自分で行動する。
3.自分でできることは自分でする。
4.いろいろな遊びを楽しみながら物事をやり遂げようとする気持ちをもつ。
5.友達と積極的に関わりながら喜びや悲しみを共に共感し合う。
6.自分の思ったことを相手に伝え、相手の思っていることに気付く。
7.友達のよさに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう。
8.友達と楽しく活動する中で、共通の目的を見いだし、工夫したり、協力したりなどする。
9.よいことや悪いことがあることに気付き、考えながら行動する。
10.友達との関わりを深め、思いやりをもつ。
11.友達と楽しく生活する中で決まりの大切さに気付き、守ろうとする。
12.共同の遊具や用具を大切にし、皆で使う。
13.高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人に親しみをもつ。
①保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。
②身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感をもつ。
③社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
●内容●
1.保育士等や友達と共に過ごすことの喜びを味わう。
2.自分で考え、自分で行動する。
3.自分でできることは自分でする。
4.いろいろな遊びを楽しみながら物事をやり遂げようとする気持ちをもつ。
5.友達と積極的に関わりながら喜びや悲しみを共に共感し合う。
6.自分の思ったことを相手に伝え、相手の思っていることに気付く。
7.友達のよさに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう。
8.友達と楽しく活動する中で、共通の目的を見いだし、工夫したり、協力したりなどする。
9.よいことや悪いことがあることに気付き、考えながら行動する。
10.友達との関わりを深め、思いやりをもつ。
11.友達と楽しく生活する中で決まりの大切さに気付き、守ろうとする。
12.共同の遊具や用具を大切にし、皆で使う。
13.高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろいろな人に親しみをもつ。
環境
●ねらい●
①身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で、様々な事象に興味や関心をもつ。
②身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。
③身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。
●内容●
1.自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、不思議さなどに気付く。
2.生活の中で、さまざまな物に触れ、その性質や仕組みに興味や関心をもつ。
3.季節により自然や人間の生活に変化のあることに気付く。
4.自然などの身近な事象に関心をもち、取り入れて遊ぶ。
5.身近な動植物に親しみをもって接し、生命の尊さに気付き、いたわったり、大切にしたりする。
6.日常生活の中で、我が国や地域社会における様々な文化や伝統に親しむ。
7.身近な物を大切にする。
8.身近な物や遊具に興味をもって関わり、自分なりに比べたり、関連付けたりしながら考えたり、試したりして工夫して遊ぶ。
9.日常生活の中で数量や図形などに関心をもつ。
10.日常生活の中で簡単な標識や文字などに興味をもつ。
11.生活に関係の深い情報や施設などに興味や関心をもつ。
12.保育所内外の行事において国旗に親しむ。
①身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で、様々な事象に興味や関心をもつ。
②身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。
③身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。
●内容●
1.自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、不思議さなどに気付く。
2.生活の中で、さまざまな物に触れ、その性質や仕組みに興味や関心をもつ。
3.季節により自然や人間の生活に変化のあることに気付く。
4.自然などの身近な事象に関心をもち、取り入れて遊ぶ。
5.身近な動植物に親しみをもって接し、生命の尊さに気付き、いたわったり、大切にしたりする。
6.日常生活の中で、我が国や地域社会における様々な文化や伝統に親しむ。
7.身近な物を大切にする。
8.身近な物や遊具に興味をもって関わり、自分なりに比べたり、関連付けたりしながら考えたり、試したりして工夫して遊ぶ。
9.日常生活の中で数量や図形などに関心をもつ。
10.日常生活の中で簡単な標識や文字などに興味をもつ。
11.生活に関係の深い情報や施設などに興味や関心をもつ。
12.保育所内外の行事において国旗に親しむ。
言葉
●ねらい●
①自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。
②人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。
③日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、言葉に対する感覚を豊かにし、保育士等や友達と心を通わせる。
●内容●
1.保育士等や友達の言葉や話に興味や関心をもち、親しみをもって聞いたり、話したりする。
2.したり、見たり、聞いたり、感じたり、考えたりなどしたことを自分なりに言葉で表現する。
3.したいこと、してほしいことを言葉で表現したり、分からないことを尋ねたりする。
4.人の話を注意して聞き、相手に分かるように話す。
5.生活の中で必要な言葉が分かり、使う。
6.親しみをもって日常の挨拶をする。
7.生活の中で言葉の楽しさや美しさに気付く。
8.いろいろな体験を通じてイメージや言葉を豊かにする。
9.絵本や物語などに親しみ、興味をもって聞き、想像をする楽しさを味わう。
10.日常生活の中で、文字などで伝える楽しさを味わう。
①自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。
②人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。
③日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、言葉に対する感覚を豊かにし、保育士等や友達と心を通わせる。
●内容●
1.保育士等や友達の言葉や話に興味や関心をもち、親しみをもって聞いたり、話したりする。
2.したり、見たり、聞いたり、感じたり、考えたりなどしたことを自分なりに言葉で表現する。
3.したいこと、してほしいことを言葉で表現したり、分からないことを尋ねたりする。
4.人の話を注意して聞き、相手に分かるように話す。
5.生活の中で必要な言葉が分かり、使う。
6.親しみをもって日常の挨拶をする。
7.生活の中で言葉の楽しさや美しさに気付く。
8.いろいろな体験を通じてイメージや言葉を豊かにする。
9.絵本や物語などに親しみ、興味をもって聞き、想像をする楽しさを味わう。
10.日常生活の中で、文字などで伝える楽しさを味わう。
表現
●ねらい●
①いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。
②感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。
③生活の中でイメージを豊かにし、さまざまな表現を楽しむ。
●内容●
1.生活の中で様々な音、形、色、手触り、動きなどに気付いたり、感じたりするなどして楽しむ。
2.生活の中で美しいものや心を動かす出来事に触れ、イメージを豊かにする。
3.様々な出来事の中で、感動したことを伝え合う楽しさを味わう。
4.感じたこと、考えたことなどを音や動きなどで表現したり、自由にかいたり、つくったりなどする。
5.いろいろな素材に親しみ、工夫して遊ぶ。
6.音楽に親しみ、歌を歌ったり、簡単なリズム楽器を使ったりなどする楽しさを味わう。
7.かいたり、つくったりすることを楽しみ、遊びに使ったり、飾ったりなどする。
8.自分のイメージを動きや言葉などで表現したり、演じて遊んだりするなどの楽しさを味わう。
保育士は、この「５つの領域」の【ねらい】と【内容】を理解した上で具体的な保育計画を練っていきましょう。
①いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。
②感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。
③生活の中でイメージを豊かにし、さまざまな表現を楽しむ。
●内容●
1.生活の中で様々な音、形、色、手触り、動きなどに気付いたり、感じたりするなどして楽しむ。
2.生活の中で美しいものや心を動かす出来事に触れ、イメージを豊かにする。
3.様々な出来事の中で、感動したことを伝え合う楽しさを味わう。
4.感じたこと、考えたことなどを音や動きなどで表現したり、自由にかいたり、つくったりなどする。
5.いろいろな素材に親しみ、工夫して遊ぶ。
6.音楽に親しみ、歌を歌ったり、簡単なリズム楽器を使ったりなどする楽しさを味わう。
7.かいたり、つくったりすることを楽しみ、遊びに使ったり、飾ったりなどする。
8.自分のイメージを動きや言葉などで表現したり、演じて遊んだりするなどの楽しさを味わう。
保育士は、この「５つの領域」の【ねらい】と【内容】を理解した上で具体的な保育計画を練っていきましょう。
保育所保育指針改定の6つのポイント
① 保育園は「幼児教育を行う施設」と位置づけた
保育所保育指針では「第1章 総則」の『幼児教育をおこなう施設として共有すべき事項』に「保育所とは、養護だけではなく、幼児教育を行う施設である」と明記されました。
これにより、幼稚園の幼稚園教育要領、こども園の幼保連携型認定こども園教育・保育所の保育要領がほぼ共通化された形になっています。
保育所は、就学前の子ども達を小学校教育へとつなげる“教育的な役割“と位置付けられました。
これにより、幼稚園の幼稚園教育要領、こども園の幼保連携型認定こども園教育・保育所の保育要領がほぼ共通化された形になっています。
保育所は、就学前の子ども達を小学校教育へとつなげる“教育的な役割“と位置付けられました。
② 乳幼児保育に関する記載を充実させた
「第２章 保育の内容」に『乳児』と『１歳以上３歳未満』の保育内容が追加されました。
共働きが世帯の増加によって、０歳～２歳児の入園が増加している背景があります。
一生のうちで最も発達する乳児期は、成長の土台をつくる大変重要な時期だと言えます。
共働きが世帯の増加によって、０歳～２歳児の入園が増加している背景があります。
一生のうちで最も発達する乳児期は、成長の土台をつくる大変重要な時期だと言えます。
③子どもの健康や安全面についての見直し
「第3章 健康及び安全」の『災害への備え』と『アレルギー疾患を有する子どもの事故防止』の項目が追加されました。
震災を経験した保育所の経験や、実際に保育所で起こった事故などを踏まえての改定です。
『災害への備え』については、災害への備えに関するマニュアルと定期的な確認、避難訓練に関する事項の追加があります。
『アレルギー疾患を有する子どもの事故防止』については、対象の食品を徹底して除去することが明記されています。
震災を経験した保育所の経験や、実際に保育所で起こった事故などを踏まえての改定です。
『災害への備え』については、災害への備えに関するマニュアルと定期的な確認、避難訓練に関する事項の追加があります。
『アレルギー疾患を有する子どもの事故防止』については、対象の食品を徹底して除去することが明記されています。
④子育て支援の対象の見直し
「保護者に対する支援」と記載されていた箇所が「子育て支援」に改定されました。
これまでの子育て支援の対象は保護者とされていました。
これからは保護者・家庭・地域全体で子育て“連携“していくために、より広く子育て支援をしていくという内容になっています。
これまでの子育て支援の対象は保護者とされていました。
これからは保護者・家庭・地域全体で子育て“連携“していくために、より広く子育て支援をしていくという内容になっています。
⑤職員の研修などに関して具体的な記載の追加
「第５章 職員の資質向上」に『研修の実施体制等』という項目が追加されました。
時代の変化によって保育士の役割や課題も変わってきている今、より子どもの育成に向けた保育士の質の向上が求められています。
また、キャリアアップについての事項も新たに加わり、保育士としてのキャリア形成を推進する形になっています。
時代の変化によって保育士の役割や課題も変わってきている今、より子どもの育成に向けた保育士の質の向上が求められています。
また、キャリアアップについての事項も新たに加わり、保育士としてのキャリア形成を推進する形になっています。
保育所保育指針にある【10の姿】とは？
保育所保育指針では第一章「総則」の「幼児期までの終わりに育って欲しい姿」として10の姿を掲げています。10の姿は、保育園・幼保連携型認定こども園・幼稚園で共有の指針です。
「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」
・健康な心と体
・自立心
・協同性
・道徳性・規範意識の芽生え
・社会生活との関わり
・思考力の芽生え
・自然との関わり・生命尊重
・数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚
・言葉による伝え合い
・豊かな感性と表現
・健康な心と体
・自立心
・協同性
・道徳性・規範意識の芽生え
・社会生活との関わり
・思考力の芽生え
・自然との関わり・生命尊重
・数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚
・言葉による伝え合い
・豊かな感性と表現
小学校入学までの間に、この「10の姿」に向かっていけるよう日々子どもと関わっていきましょう。これまで以上に、保育士に求められる教育的な役割は大きくなっています。
「保育所保育指針」とは？～2022年最新版～まとめ
2018年に改正された保育所保育指針では、大きく６つの改正がありました。
保育所保育指針は、保育士を目指す人や現役の保育士にとっての土台になります。
現代の保育の有り方を知ることもできるので、ポイントを押さえてしっかりと理解していきましょう。
保育所保育指針は、保育士を目指す人や現役の保育士にとっての土台になります。
現代の保育の有り方を知ることもできるので、ポイントを押さえてしっかりと理解していきましょう。
